O CMEI Profª Maria Luíza na 10ª Semana da Ação Mundial

 A Semana de Ação Mundial é uma iniciativa da Campanha Global pela Educação/Programa de Educação para Todos- UNESCO, 2000. A semana é coordenada pela Campanha Nacional pelo Direito à Educação. Neste ano a S.A.M. acontece ao mesmo tempo em que a Semana Mundial do Brincar, assim sendo, vamos realizar no dia 25/05/2012 o Dia D por uma Educação Infantil de Qualidade, promovido pela Secretaria Municipal de Educação de Natal em todos os Centros Municipais de Educação Infantil da rede. O CMEI Profª Maria Luíza realizará neste dia algumas atividades relacionadas ao tema, como a pintura de um grande painel produzido pelos alunos e um brinquedo cantado. 

O Cmei Profª. Maria Luíza destaca a Semana de Ação Mundial no Brasil e sua importância na educação infantil - 2012

Com o tema “Educação Infantil – Direito da criança, dever do Estado, justiça social”, a Semana de Ação Mundial (SAM) deste ano ocorre de 20 a 27 de maio, envolvendo diversos atores ligados à educação infantil no país. A fim de promover uma discussão ampla sobre o tema, a Campanha Nacional pelo Direito à Educação e instituições parceiras estão organizando uma Aula Pública e um Ato Público Lúdico com o tema “Direito à educação infantil é coisa séria!”, que acontecerá em Brasília, de 22 a 24 de maio, com a participação de educadores, crianças, especialistas da área, parlamentares e outras autoridades públicas.

Na ocasião, os organizadores entregarão às autoridades uma carta com as principais reivindicações para a etapa da educação infantil no Brasil. Segundo dados do IPEA (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada), apenas 18,4% das crianças brasileiras de 0 a 3 anos e 81,3% das crianças de 4 a 6 anos têm acesso à educação infantil. Porém, recortes de renda, campo, cidade e regiões do Brasil revelam o quanto essa média esconde desigualdades ainda maiores.

A Aula Pública e o Ato Público Lúdico serão as principais atividades nacionais, pois em todo o Brasil organizações de variados setores estarão desenvolvendo atividades para discutir a educação infantil em suas regiões.

Desde março deste ano, a Campanha vem articulando e organizando creches, pré-escolas, universidades, conselhos, fóruns de educação infantil, sindicatos, associação de pais e moradores, fundações religiosas e demais instituições a participarem da SAM 2012. A partir desta quinta-feira (26/4), todas as organizações receberão kits com cartazes, folders e manual de orientação para subsidiar a reflexão e desenvolver as atividades locais sobre o tema.

O que é a Semana? – A Semana de Ação Mundial é uma iniciativa da Campanha Global pela Educação e acontece desde 2003 para exigir que os governos cumpram os acordos internacionais da área, entre eles o Programa de Educação para Todos (Unesco, 2000). No Brasil, a Semana é coordenada pela Campanha Nacional pelo Direito à Educação, em parceria com outros movimentos, organizações e redes. Em 2012, a SAM acontece ao mesmo tempo em que a Semana Mundial do Brincar, da Aliança pela Infância.

PROJETO : Somos todos iguais nas diferenças

CMEI PROFESSORA MARIA LUÍZA SANTOS DE SOUZA  

PROJETO: SOMOS TODOS IGUAIS NA DIFERENÇA/ 2012

GESTORA: Dalijane Marques 

COORDENADORA: Juliana Pandolphi

PROFESSORAS: 

Áurea christina silveira

Anna Carolinny Caldas

Janeide Aquino

Joana D'arc toscano

Marcyara Martins

Margareth Dias

PÚBLICO ALVO : Crianças do nível II,III e IV

1º trimestre

                                                                

APRESENTAÇÃO:

                No início do ano letivo, propõem-se sempre aqueles dilemas: como recepcionar nossas crianças, o que estudar? O que pode atrair mais a atenção de nossos pequenos? Pensando nisso, escolhemos o tema-título: “Somos todos iguais na diferença”, para o qual trabalharemos desde questões envolvendo o eu (sujeito), partindo-se de questões de identidade até reflexões condizentes à coletividade em sua diversidade.

                Partindo da definição de criança, apontada pelas Diretrizes curriculares nacionais para Educação infantil, é um sujeito histórico e de direitos que,

[...] nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende,

observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (BRASIL, 2010).

                A partir dessas ideias de sujeito-identidade e ser social trabalharemos questões envolvendo esse sujeito participativo: seu nome, seu corpo, sua família, sua escola, fazendo a criança refletir que esse sujeito (eu) também é um cidadão, com direitos e deveres e que é de fundamental importância na convivência com os demais que aprendamos a conviver na coletividade, respeitando a si e também a todo o grupo.

                Com relação à questão da coletividade e o respeito à diversidade, o Referencial curricular para educação infantil traz a seguinte disposição:

Para que seja incorporada pelas crianças, a atitude de aceitação do outro em suas diferenças e particularidades precisa estar presente nos atos e atitudes dos adultos com quem convivem na instituição. Começando pelas diferenças de temperamento, de habilidades e de conhecimentos, até as diferenças de gênero, de etnia e de credo religioso, o respeito a essa diversidade deve permear as relações cotidianas (BRASIL, 1998).

E ainda acrescenta:

Uma atenção particular deve ser voltada para as crianças com necessidades especiais que, devido às suas  características peculiares, estão mais sujeitas à discriminação. Ao lado dessa atitude geral, podem-se criar situações de aprendizagem em que a questão da diversidade seja tema de conversa ou de trabalho (BRASIL, 1998).

                Diante dessas reflexões de sujeito, sujeito participativo, sujeito coletivo, coletividade, diversidade, trabalharemos com nossas crianças também questões envolvendo as diversas áreas do conhecimento, tornando também nossas atividades de ensino e aprendizagem mais significativas e contextualizadas.

OBJETIVOS   :                   

                                                     

ü      Promover o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança;

ü      Favorecer a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;

ü      Possibilitar às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos;

ü      Propiciar, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço temporais;

ü        Ampliar a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas;

ü       Possibilitar situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar;

ü      Instigar reflexões sobre vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões de referência e de identidades no diálogo e conhecimento da diversidade;

ü       Incentivar a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza;

ü       Promover a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como

o não desperdício dos recursos naturais.

CONTEÚDOS  E SUGESTÕES DE ATIVIDADES:

Linguagens:  oral e escrita, movimento, artes visuais e música

ü      Rodas de conversas – conversas informais e informativas sobre o “eu” / a coletividade/ a diversidade;

ü      Leitura e produção de textos diversos afins ao tema em questão;

ü       Cantigas, gestos, movimentos em geral a partir de músicas, comando

ü       Brincadeiras direcionadas e livres;

ü       Faz de conta;

ü      Discussões, exposições, debates sobre questões individuais (vivências) e sobre a coletividade (direitos e deveres), respeito à diversidade...

ü      Produções plásticas, modelagem, escultura, recortes e colagens...

Natureza e sociedade

ü      Eu, meu corpo, meu espaço (discussões, músicas, vídeos, leituras)

ü      o outro, seu corpo, seu espaço (discussões, músicas, vídeos, leituras)

ü      Família (relatos de experiências, recortes, colagens)

ü      Escola (conversa com vários profissionais da escola, discutir seus espaços, atividades, horários, combinados, entre outras)

ü      comunidade e coletividade (conversas, leituras, vídeo, aula-passeio, produção de painéis...)

Matemática

ü     Numeração, quantificação, seriação, agrupamento

ü     cores, formas,

ü     medidas

ü     tempo

ü     espaço e lateralidade

Esses conteúdos sempre trabalhados de forma contextualizada, dinâmica, envolvendo situações-problemas, proporcionando investigações, levantamento de hipóteses, atividade de movimento para em último fim realizar uma atividade xerografada e a criança possa realizá-la de forma mais autônoma possível.

AVALIAÇÃO

                A avaliação é uma atividade diária mediante observação da participação das crianças nas atividades propostas, seus posicionamentos, sua interação, nossa intervenção, bem como o registro escrito, tanto dos alunos, em suas produções, garatujas, pictóricas, escritas, numéricas, simbólicas de um modo geral, como também a das professoras em forma de relatórios gerais e individuais.

CULMINÂNCIA 

“GRANDE ENCONTRO de SHOW DE TALENTOS”, cada turma organizará uma apresentação para compartilhar com as demais turmas.

Local: Concitel

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010.

Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. (v. 2 e 3).